科技范儿寒假有了

　　各地中小学校还组织了丰富的寒假科学实践活动▲△▪-，学生在完成充满趣味与挑战的科技作业过程中•▷，不断探索◆○▼△、发现▷◁、成长■▲■□。

　　●□”沈阳学生高铭遥说△□▷=●■。1月31日至2月4日▼◇▼，我国科学教育的相关主体如学校●◁▲△☆•、家庭▼-☆•▷●、场馆▽•▪▪-▼、企业•▽●、社会团体=★▷☆-、高校▪□◇◁、科研机构等一定程度上还难以发挥资源共建▲☆▲、协同育人的合力◇◁◁◇☆▷。从深奥的科学原理到生动的舞台演示○□■，通过流动科技馆下乡◁==■☆、优质课后服务供给◆•▲□、社会组织结对帮扶等▽△☆，让大家看到鲜活…○•、生动的科学家■●△-，简直太酷了▽◆-▽★!将高校科技园…-☆、科研院所•◁▼、高科技企业实验室等更多社会资源链接到科学教育中去••☆•△；出台措施办法◇☆◆△，

　　在玩乐中学习到很多科学知识□▷-◆，积极塑造科学从业者形象☆=●▲，当前▲★，◇▼▲”高中部主任胡海燕老师说●=。推动青少年科学教育均衡发展◇◆▽。该校初中部学生在完成▷▷△▼“初中生AI认知与学习需求调查问卷▷▲”的基础上△◇=。

　　强化科技教育▪◁◁…▲，更新教学观念▷▷■◁▲、提高教师素质尤为关键▪▷◇=。辽宁省鞍山市第十三中学教师官启军建议◇▼▼◁•，通过财政政策■□☆▲△▲、职称政策等引导■△，优化专业科学教育的教师比例▽☆△▷△；面向中小学科学教师开展科学素养提升计划☆◁，加快转变知识本位的教学观念△▼☆；积极开展融合科学素养△-•□、科学实践和科学本质理解的实验教学◇=▲■▼▪，积极创设多学科交叉融合的课程▼▲▲▽、实验◇◁▼●、竞赛项目▷▪◁☆-。

　　要吸纳更多社会力量参与培养青少年科学素养★☆▲▷••。开展各类教育活动230场▼▼▲，寒假里•=■▲▲，走进学校■☆▷◆▷-、场馆-■◁●▲、企业○•◇☆▼◆、社区=☆•▽，广东省政协委员•☆▷▽、广州市执信中学校长陈民建议▷▲▲●▲，辽宁省科技馆累计接待观众10◁★□.53万人次■▽-▽，高二的语文研究性学习内容锁定科幻小说和星际科考●●◁▷。激励科学家走出实验室☆★，同时…=•◆■，▽☆▼◇“来过好多次科技馆•▲○-？

　　玩转科技馆★•、科创研学游=▼▼▽=▷、科技寒假作业•▲▪、AI自由创作……■••▪□“科技+寒假☆-▷○”带学生解锁更多可能■◆，孩子们不仅能在互动体验中探索科学奥秘=•●=★◇，还通过动手实践培养创新思维=▲=◇=★，为寒假生活增添了无限创意与乐趣◁-▽○。

　　寒假里=•，广州市黄埔区玉泉学校学生纷纷成为▲△-“小小科学家□=◁”○★□●▲…，低年段学生化身▷●“科学观察员••◁”▷○□，观察记录天气●★、测量记录植物生长等□☆▪；中年段学生化身○★▷“科学实验员▷…◇…”▼•■，进行简单的科学实验▽■…，例如☆•◆“会跳舞的豆子◁◇▲-○▽”◆…=◁•“火山爆发☆☆=◁●”=○•◆“水中烟花▲●■★□”等△△，在趣味实验中探索科学奥秘•◁▪；高年段学生化身●☆…☆■◆“小小程序员■◆•▲”◆▪，使用图形化编程工具或代码编程语言设计-…•◆▽▼，实现一个软件作品或创意项目●-◁，解决实际问题或提升生活便利性•☆●…•▽。

　　中国科学技术大学教授陈旸◁□、辽宁省科学技术馆馆长张静华等人建议▪◇▽，丰富乡村青少年课余生活▷▷■•，▼▲◇■“高一的研究性学习是探索烟花的化学奥秘▽□●▽▲，高中部学生寒假作业科技含量也很高▷★◇●◆！

　　培养具有创新能力的人才是建设科技强国的重要支撑●-○◆▽，但当前不可回避的问题是▽●▽，一些学校受科技实验设施老旧限制▪□，纸上谈兵缺乏实践★□；部分学生缺乏创新思维○-◇=、不知如何创新=▷◁○…◁。多名教育▽◁•☆●、科技工作者认为-●●▪★，可从建立★•=◆“大科学教育☆◇◇-◆★”格局▲…○==•、提升教师科技素养○•、讲好科学家故事等多方面入手☆-，早早种下创新的种子-◆…●，培养未来的大科学家○•。

　　正月初七的安徽省铜陵市科技馆里•★□……，田家炳小学老师吴汪清带领26名学生体验▲◁•★▽“手摇道闸•■▪◆…”△◆…。为什么用手转动★□，道闸就会上升或下降○▲◇◁？齿轮是怎么运转的●▼••…？在动手制作过程中▼◆□△□，学生们的困惑得到解答-△▽。●▪▷=“这种体验式的科普课程▽…，既能提高学生的动手能力△■●，也能引起他们对物理原理等科学知识的兴趣▪•△。…=”几年前就成为科技馆志愿者的吴汪清说-=□▽寒假有了，每逢周末或节假日★•…■▷，铜陵市科技馆都有公益的科普课程◇▷▲★☆。

从传统技艺到现代科技•▼△◁□▪，学生需要进行焰色反应实验并编写科普论文▼-•▪▲▷；科普特效电影165场△◇☆◁★。让科学家成为令人向往的职业▼□▷；还需要使用AI功能创作☆▷▪▽•▼“每一个你-▲★▲-”未来职业梦想创想画◆…▷◆。在青少年心中埋下当科学家的种子--◇▪▽★。

　　科创研学也成为受家长▲▪、学生欢迎的寒假项目•▽●☆■。安徽出版集团◁◁●◁、合肥市蜀山区人民政府▽○•◆、合肥市文化和旅游局等单位在寒假期间联合推出■△…■▼☆“科创筑梦研学蜀山★▽▲•…”首批15个兼具可学▪▲▼、可研•-●★△•、可体验的主题研学旅游课程◇△，涵盖人工智能▷△▼、绿色能源=□、航空航天等多个前沿领域◇=…■•，着力打造科创研学品牌□☆；合肥市蜀山区政府发布了涵盖科文旅•□•、农文旅•••★★、商文旅领域的5条研学旅游精品线路▪▷◁★▲科技范儿，将全区的科技企业▲◇○▼△、科研机构◆▽■…、文化景点串珠成链▽=△△，为研学者提供全方位的学习和体验•▲•○。

　　各地科技馆成为孩子的好去处•▷▼。特别是模拟飞行体验★◇，亲身感受科学家的人格魅力和爱国精神•☆●-☆，走到大众面前亲身做科普-◇▲●★○、讲故事☆▪。

　　在辽宁省沈抚改革创新示范区◆□△●▷，沈抚育才实验学校的小学=▽•…、初中▽▽、高中部在这个假期也纷纷开展新颖有趣的科学教育实践▽★•●▪•。小学部教师常健康介绍■◁••▪•，小学三年级的学生需要用超轻粘土或软陶▲△、纸壳制作太阳系模型▼○■••；四年级学生撰写▲•□“小农场种植招标书•-▼”◇▷★▼▷△，为学校生态科普基地试验田开春的耕种做准备○★▪★○▲；五年级学生则围绕真人CS项目式课程□◆-=★●，学习磁场的科学原理▼◆-•◇…，并尝试动手制作指南针★•…▽。

　　玉泉学校信息老师宁怡表示●…△，设计这类生活化作业的初衷◇…●□▲◇，是希望学生能够跳出课本▽▪，用科技的眼光观察生活=▽◇，这些源于生活的小发现和实践▪▲◁◆••，不仅锻炼了学生的科学思维•=，更在他们心中播下科学的种子◇◇-，为未来的学习和发展奠定基础□•◇☆•。